主体的学びを科学する研究会2026年3月7日（土）

第五期主体的学びを考えるシンポジウム
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学校名 テーマ 教科など 実践年度 備考
佼成学園中学校・高等学校 1 帰国子女の中学生に対するビジュアルリテラシー教育を中心に据えた国語授業の実践と研究 【中学】国語 2025年
2 授業を通じた「体制化」方略の習得によって主体的学びへ導く 【高校】生物 2025年
3 総合探究の時間におけるeポートフォリオを用いた振り返り記述の分析
～資質・能力への気づきに着目して～ 		【高校】総合探究 2025年
4 協働しながらネットワーク構築を実践的に学ぶ教材の開発とその教育的効果 【高校】情報 2025年
芝中学校・芝高等学校 5 「問題づくり」を取り入れた数学の授業実践報告 【中学】数学 2025年 第１部パネルディスカッション登壇
自ら学ぶ力を高める「学習方略の探究」の実践報告 【中学】総合的な学習の時間 2024年
常翔学園中学校・高等学校 6 学業的自己効力感の回復による自己肯定感の安定化に関する試み
～「どうせ無理だ」を打破する学級経営のパラダイムシフト～ 		【高校】HRクラス 2025年
7 学校行事への生徒主体的関与が学習行動に与える影響
～高校特進コース1年生の実践事例～ 		【高校】学校行事 2025年
田園調布学園中等部・高等部 8 予習による学びへの関心・意欲の向上
～アナログとデジタルの併用による実践～ 		【中学】理科 2025年
9 多角的語彙指導がEFL学習者の語彙学習方略および学習目標に与える影響
～定量的分析に基づく効果検証～ 		【高校】英語 2025年
10 「なぜ？」の意識と効果的な教科横断型授業 【高校】教科横断 2023年 第１部パネルディスカッション登壇
『教科横断型授業』および『生徒が問いを生成する取り組み』を通した主体的に学ぶ姿勢の育成 【高校】教科横断 2022年
11 歴史の学習における論述問題作成を通した学習観の変容とその効果 【高校】社会 2022年 第１部パネルディスカッション登壇
東京電機大学中学校・高等学校 12 予習の問いが授業後のまとめ直しを促すか
～中１歴史の実践と分析～ 		【中学】社会（歴史） 2025年
13 「読み」とその先の活動を通じた主体的な言語学習観育成の実践と分析 【高校】英語 2025年
14 初見文章への準備における自己分析とマインドセット 【高校】古典 2025年 第１部パネルディスカッション登壇
「エッセンスシート」を用いた国語の学習観・学力にかかわる考察 【高校】国語 2024年
15 振り返りを活かした、授業・テストと家庭学習をつなぐ試み 【高校】数学 2023年 第１部パネルディスカッション登壇
数学に対する望ましい学習観に基づく主体的な学習サイクルの確立 【高校】数学 2022年
同志社中学校・高等学校 16 「気づきMEMO」の提出行動は学年でどう変わるのか
～学年段階の比較から、「気づきMEMO」を再評価する～ 		【中学】社会（地理） 2025年 第１部パネルディスカッション登壇
「主体的学び」をうながす「仕掛け」とは？
～ノートテイクの意味づけの転換と、その効果について～ 		【中学】社会（公民） 2024年
獨協中学・高等学校 17 予習ワークシートと移動式問題演習による学習の質向上
～プランニングと言語化を軸とした「問題を解く力」の向上・相互作用メカニズムの解明に向けて～ 		【中学】理科 2025年
東山中学・高等学校 18 勉強の苦手意識を軽減させ得る復習の取らせ方 【中学】英語など 2025年
19 小テストによる自発的な復習の促進 【高校】物理基礎 2025年